Del punto al área: consideraciones desde la teoría de la complejidad para representar el aprendizaje léxico

Résumé

La science, l’une des ressources pour expliquer la réalité, implique un parti pris qui conduit irrémédiablement à l’augmentation ou à la diminution de l’importance des facteurs. Certains sont considérés comme primordiaux alors que d’autres semblent ne pas avoir de valeur. Outre cette présélection de facteurs, la méthode scientifique renferme des constructions et des représentations qui expliquent la réalité.

La linguistique, sous le couvert de la méthode scientifique, partage des intérêts, des méthodologies et des représentations. Bien que traditionnellement la langue soit étudiée comme un simple système pouvant être expliqué par la somme de facteurs, de récentes études ont mis en évidence des relations de codétermination entre des facteurs et des changements non linéaires qui remettent en question cette affirmation. Tel un système dynamique, l’étude de la langue requiert de nouvelles approches, méthodologies et représentations. Cette analyse propose une méthodologie pour la représentation de l’apprentissage du lexique chez des étudiants d’une seconde langue vivante. Cette méthodologie considère la complexité essentielle et représente le changement sous la forme d’une carte dynamique. Finalement, l’article examine plusieurs implications dues à cette proposition.